Infancias en cuarentena
- Giuliana Borgatti
- 19 ago 2020
- 4 min de lectura
Llevamos más de 150 días de cuarentena. Sabemos que el aburrimiento, el encierro, la falta de contacto con sus pares y las clases virtuales está afectando psicológica y emocionalmente a muches niñes. Sin embargo, sin minimizar esas problemáticas y sus consecuencias, creemos necesario visibilizar cuestiones más graves aún que sufren.
Según confirmó la defensora de niños, niñas y adolescentes, Marisa Graham en diálogo con Agencia EFE, en Argentina han bajado los pedidos de ayuda por canales oficiales.
"Que hayan bajado esos llamados no es una buena noticia, podemos presumir que el confinamiento o la cuarentena deja en situación de más riesgo a los chicos y tenemos que apelar a la solidaridad de la comunidad, del vecino, en las zonas rurales y las zonas urbanas, para romper el silencio", declaró Graham.
La escuela se ha instalado como una institución primaria en los cuidados de la infancia. El “control del niño sano”, la alimentación y la observación de las condiciones en las que llega le niñe a la escuela han convertido a esta institución en el lugar de contención y de disparador de alarmas en casos de vulneración de derechos.
La trabajadora social Nadya Vélez, en diálogo con La Trenza, afirmó que “a partir del momento en que se quita la presencialidad, los indicadores de alguna problemática, signo de violencia, maltrato o abuso (relato, cuerpo, actitudes, etc de le niñe) son más difíciles de percibir. Ante la ausencia de esos indicadores de certeza, no se puede hacer una denuncia pero sí se puede pesquisarla”.
La readaptación del sistema educativo pasó no sólo por la parte de enseñanza sino que también tuvieron que encontrar formas virtuales de hacer un seguimiento de les niñes: “Ver quiénes entregan las tareas, quiénes no, por qué no la pudo entregar... Conocer los problemas de conectividad de cada familia para adaptar las exigencias, además de intentar acompañar aquellos casos con problemas familiares más graves”, afirmó Nadya.
Cuando hay alguien que no responde, se activa una alarma y se inicia un protocolo, donde les profesionales comienzan a rastrear a ese niñe y su familia. En cuarentena continúan trabajando, por ejemplo, los equipos de DOAITE (Dirección de Orientación y Apoyo Interdisciplinario a las Trayectorias Escolares) que son equipos de profesionales distribuidos en toda la provincia de Mendoza, que tienen a cargo distintas secciones. Estos equipos son los responsables de activar las alarmas.
Por otro lado, muches se han cuestionado acerca de la salud mental de les niñes en esta cuarentena. Por eso, entramos en contacto con la psicóloga Tatiana Gelfman quien afirmó que tienen mucha más flexibilidad, mucha más capacidad de adaptación, y son elles quienes contienen a les adultes. Les marcan a madres y padres que no deben salir, que se deben cuidar, que se laven las manos, que hay que ponerse tapaboca. Hay que tener en cuenta que lo importante como personas convivientes de un grupo familiar, es saber qué estabiliza, qué tranquiliza a nuestros hijos, y qué desestructura. Porque si los desestructuramos es cuando surge e el conflicto.
“Una forma de preservar la salud mental, es tratar de tener espacios para uno mismo. Está bueno que los niños tengan un espacio para jugar, para hacer las tareas, para preguntar, y también para papás y madres, en este rol de mediadores del aprendizaje, que ha sido tan significativo y desafiador en muchos casos. Esto se debe a que, como los padres no son docentes, muchas veces los niños los desafían o se niegan a realizar las tareas. Ahí es donde aparece la frustración, y lo más probable es que detrás de ésta aparezca la agresión, los gritos, etc”.
Lo más recomendable en este caso, en palabras de Tatiana, es “cerrar los cuadernos, la computadora y tomar un tiempo para darnos cuenta de que así no se puede. La tarea es necesaria, es una responsabilidad, pero no tiene que ser algo que nos aleje más de nuestros hijos”.
Además, agregó que “en la infancia, el juego es un proceso de elaboración, en él elaboramos lo que nos pasa. De alguna manera para los niños el juego es su lenguaje. Mientras el niño siga jugando, quiere decir que está elaborando todo lo que va sucediendo. Entonces, como una estrategia para tener en cuenta, o algo que podría ser una manera de preservar la salud mental de los niños en este momento de aislamiento social, tiene que ver un poco con esto: que jueguen”.
Ahora bien, poniendo el foco en les adolescentes, es importante el tema de los limites y excesos. Al respecto Gelfman afirmó que “está bueno establecer límites, condiciones y códigos dentro de la casa. Que se acuerde determinada cantidad de tarea, formas de organización, y que la tarea sea eso, algo más de nuestra vida cotidiana y no TODO nuestro día. Es importante esta división para que no nos lleve a pelearnos ni generar frustraciones. Es una responsabilidad más”.
Por último, está bueno tener tiempo para sentir, para reconocer nuestras emociones. Si un día no se sienten bien, que hagan las actividades escolares en otro momento, todo es negociable. “Mientras se puedan poner las cosas en palabras, hay soluciones y acuerdos”. Hay que respetar, no todes vamos a tener ganas de hacer lo mismo en el mismo momento: “Hay que aceptar que a veces uno quiere ver una serie y no ponerse a dialogar”, agregó Tatiana.
En síntesis, hay muchas problemáticas relacionadas con les niñes, que el aislamiento social ha profundizado. El día de la niñez, surgió como recomendación de la ONU para la promoción del bienestar y los derechos de les niñes. Por eso, en vez de subestimarles, deben ser vistes elles y sus problemáticas como protagonistas.
Estas son las vías de contacto para solicitar ayuda o asesoramiento:
DOAITE
Ante una situación de amenaza o vulneración de derechos en niñes y adolescentes
Línea 102
Atención a víctimas de abuso sexual infantil
Comentarios